Présentation

La qualité de vie à l’école est l’objet d’un intérêt relativement récent et constitue un enjeu pour l’éducation, lié à l’évolution des objectifs des systèmes éducatifs. L’élévation du niveau de formation, la massification de l’enseignement et l’efficacité des systèmes éducatifs en termes de performances des élèves sont des objectifs plus ou moins atteints selon les pays, qui parviennent avec une efficacité variable à réduire les inégalités sociales de réussite scolaire.

S’y ajoutent plus récemment des objectifs plus larges et plus qualitatifs, partagés par de nombreux pays considérant que l’éducation et la formation doivent viser le développement de compétences tout au long de la vie tout en favorisant l’épanouissement des personnes : les systèmes éducatifs doivent prendre en compte la qualité de vie des enfants et des jeunes à l’école, dans ses dimensions objectives et subjectives, les expériences qu’ils vivent dans le cadre scolaire étant susceptibles de jouer un rôle à la fois dans leur réussite scolaire, leur qualité de vie globale, leur développement et leur trajectoire de vie. Dans les comparaisons internationales, les systèmes scolaires ayant les meilleures performances, en termes d’efficacité et d’équité, sont souvent ceux ou la qualité de vie scolaire est la plus élevée.

Le colloque permettra de rendre compte des avancées de la recherche dans différents domaines scientifiques susceptibles d’éclairer les acteurs des systèmes éducatifs sur l’amélioration de la qualité de vie à l’école et ses enjeux. Différents niveaux d’analyses pourront être considérés : les systèmes éducatifs, les établissements, les professionnels, les familles, les enfants et les jeunes, les interactions entre les acteurs. Des contributions sont attendues notamment sur les thèmes suivants :

-     Comment la qualité de vie scolaire est-elle prise en compte dans les textes institutionnels dans différents pays, dans les critères d’évaluation, les budgets ?

-      En quoi et comment les interactions entre les professionnels de l’éducation et les familles favorisent-elles la qualité de vie à l’école ?

-      Que sait-on de la qualité de vie des enseignants et quelles relations peut-on établir avec celle des élèves ? Comment le thème de la qualité de vie est-il abordé en formation initiale et continue des enseignants et plus largement, des personnels de l’éducation ?

-      Comment les enfants et les jeunes évaluent-ils leur qualité de vie scolaire ?

-      Que savons-nous de la qualité de vie scolaire des enfants en situation de précarité, des enfants en situation de handicap ?

-      Quelle est la contribution des actions de promotion de la santé à la qualité de vie des élèves ?

-   Quel est l’impact du cadre de vie scolaire (architecture, aménagements des établissements, équipements scolaires, restauration scolaire, utilisation spatiale et temporelle des espaces scolaires) sur la qualité de vie des élèves ?

-      Quel est l’impact de la qualité de vie à l’école sur les performances scolaires ?

Des ateliers de discussions thématiques permettront aux participants d’échanger sur leurs expériences et de maintenir des liens au-delà du colloque.

THE QUALITY OF SCHOOL LIFE

Multidisciplinary international symposium

1 and 2 June 2017 at the University of Nantes  

The quality of school life is subject to a relatively new interest and an issue for education, linked to the evolution of the objectives of the education systems. With higher educational levels, the massification of education and the effectiveness of education systems in terms of students’ performance are more or less achieved objectives in different countries, that come with varying efficiency to reduce social inequalities regarding school achievement.

Wider and more qualitative objectives were recently added, shared by many countries. Although education and training should aim the development of skills throughout life while promoting the development of people, education systems must take into account the quality of the school life of children and young people, in its objective and subjective dimensions. Indeed, the experiences they live at school are likely to play a role in their academic achievement, their overall quality of life, their development and their life trajectory. In international comparisons, school systems with the best performance, in terms of efficiency and equity, are often those where the quality of school life is the highest.

 This symposium, organised by the Educational Research Centre of the University of Nantes (Cren, EA2661), in partnership with the National Evaluation Council of the school system (Cnesco), aims to assess the state of scientific knowledge on the quality of school life from a multidisciplinary perspective (educational sciences, psychology, sociology, economy, political studies, history, architecture and design, health, etc.) and to develop an international research network on this subject.

Contributions are sought in particular on the following topics:

-      How is the quality of school life reflected in the institutional texts in different countries, in the evaluation criterias and budgets?

-      What and how interactions between educators and families promote the quality of school life?

-      What do we know about teachers’ quality of life and what relations can be established with their students’ well-being? How the subject of quality of life is addressed in the initial and continuing education of teachers and educators?

-      How children and young children can assess their quality of school life?

-      What do we know about the quality of school life for children in precarious situations or with disability?

-      What is the contribution of health promotion actions to the quality of students' lives?

-      What is the impact of school environment (architecture, interior design, equipment, canteen, spatial and temporal use of school space) on the quality of students' lives ?

-      What is the impact of quality of school life on school performance?

• French and International Scientific Council :

Laurence Bergugnat, University of Bordeaux ; Ferran Casas, University of Gerona (Spain) ; Séverine Ferrière, University of Noumea; Roger-François Gauthier, University of Paris Descartes ; Samuel Lezé, ENS Lyon ; Laura Miriglioni, University of Genoa (Italy) ; Nathalie Mons, President of Cnesco ; Lisa Newland, University of South Dakota (USA); Hué Thanh Ngo, National University of Vietnam in Hanoi ; Gwyther Rees, University of York (Britain) ; Rebecca Shankland, University of Grenoble-Alpes; Wang Ling, Shanghai Normal University (China) ; Omar Zanna, University of Maine.

• Local committee:

Fabien Bacro (Cren), Amandine Blanchard-Schneider (Cnesco), Jean-François Chesné (Cnesco), Charlotte Coudronnière (Cren), Thibault Coudroy (Cnesco), Agnès Florin (Cren), Tiphaine Gaudonville (Cren), Philippe Guimard (Cren), Cécile Kindelberger (LPPL, Nantes), Martine Lani-Bayle (Cren), Catherine Sellenet (Cren), Isabelle Vinatier (Cren)